This digital object has been developed from the University of Barcelona in Pedagogy Degree context, most specifically, in Digital and Visual Culture in Social and Education Environments Subject.
Summary
Español:
A lo largo de este capítulo de mi experiencia vital de aprendizaje, centrado en los “Entornos, procedimientos y recursos tecnológicos de aprendizaje”, he interiorizado la idea de que todo tiene una relación, aunque pueda parecer invisible a simple vista.
Para ilustrar esta importante reflexión, he querido hacer un símil al ejercicio que hicimos en nuestra comunidad de aprendizaje basado en el libro La cripta de invierno de Anne Michaels. Este consiste en encontrar la conexión entre 10 elementos aleatorios. En este caso, he hecho una pequeña trampa, porque estos elementos no son aleatorios, son actividades realizada a lo largo de la asignatura.
ELEMENTOS:
1) Reconstruyendo nuestros no saberes: Lo que no sabemos es un aprendizaje, aunque normalmente no lo tenemos en cuenta (es invisible).
2) Dialogando con el pasado: El pasado, aunque no se puede ver directamente (es invisible), determina el presente y el futuro.
3) Correspondencia con extraterrestres: Al explicar cómo es el mundo, partiendo desde cero, nos damos cuenta de muchos elementos de base que pasan inadvertidos en nuestro razonamiento (son invisibles).
4) Detectando necesidades formativas: Las necesidades no siempre son expresadas, muchas veces las realmente fundamentales se encuentran ocultas (o invisibles).
5) Humans+: La exposición proyecta posibles escenarios futuros de la especie humana y problematiza haciendo preguntas abiertas. Y es que, a veces, los interrogantes permiten encontrar alternativas no contempladas (o invisibles) a los discursos imperantes.
6) Los (video)juegos tienen lugar en la educación: La educación se empeña en esconder (en hacer invisible) la diversión. Un aprendizaje serio no tiene porque ser aburrido.
7) Comunidad de debate virtual: En muchas ocasiones, lo que sucede fuera del aula física no es concebido como aprendizaje (es invisible). No podemos olvidar que la tecnología y los iguales permiten una mayor co-construcción del conocimiento.
8) Proyectando un entorno de aprendizaje innovador: La clave no está en ser súper innovador en una característica del entorno educativo, está en pensar en global, incluso en las cosas invisibles.
9) Viabilidad en la innovación: Lo más difícil para llevar a cabo una innovación es lo intangible (o invisible), la cultura.
10) Rol-playing evaluativo, ponerse en la piel de otro colectivo: Al ver la realidad desde la piel de otra persona, vemos cosas de las que no éramos consientes (eraninvisibles).
UNIÓN: Decíamos que todo tiene una relación, aunque puede parecer invisible a simple vista. Pero, a veces, lo invisible resulta ser lo más significativo.
Gracias a este aprendizaje, ahora, intento indagar en aquellas cosas que subyacen, fijarme en los elementos que restan invisibles en las situaciones. Así, pues, este aprendizaje ha modificado mi mirada sobre el mundo, en las diferentes dimensiones tanto personales como profesionales.
De esta forma y compartiendo esta reflexión, tengo la pretensión de abriros una nueva visión y que prestéis más atención a lo que hay oculto, porque a veces resulta ser lo más significativo.
English:
Throughout this chapter of my life learning experience, centered “environments, procedures and technological resources of learning “, I have internalized the idea that everything has a relationship, although it may seem invisible to the naked eye.
To illustrate this important reflection, I’ve wanted to do a comparison with a exercise we did in our learning community based on the book The crypt winter of Anne Michaels. This exercise consist into find a connection in 10 random elements. In this case, I cheated a little, because these elements are not random, they are activities made throughout the subject.
ELEMENTS:
1) Rebuilding our not knowledge: What we don’t know is learning, but usually we haven’t it in account (is invisible).
2) Talking to the past: The past, though you can’t see it directly (is invisible), determines the present and the future.
3) Correspondence with extraterrestrials: At the moment to explain how is the world, starting from scratch, we realize that many basic elements go unnoticed in our reasoning (they are invisible).
4) Detecting training needs: Needs are not always expressed, often the really fundamental needs are hidden (or invisible).
5) Humans+: Exposition projected future scenarios about the human specie and problematizes asking open questions. And, sometimes, the questions allow finding not contemplated (or invisible) alternatives into the prevailing discourses.
6) The (video)games have place in education: Education strives to hide (to make invisible) the fun. A serious learning need not be boring.
7) Virtual community of debate: On many occasions, what happens outside the physical classroom is not considered as learning (is invisible). We can’t forget that the technology and the same allow a greater co-construction of knowledge.
8) Projecting an innovative learning environment (ILE): The key isn’t to be super innovative in one element of the educational environment, is to think in global, even in the invisible things.
9) Feasibility of the innovation: The most difficult to carry out in an innovation is the intangible (or invisible), the culture.
10) Role Playing, putting on into the shoes of another collective: Seeing reality from the skin of another person, we see things that we were not aware (they were invisible).
UNION: I said that everything has a relationship, although it may seem invisible to the naked eye. But sometimes the invisible proves to be the most significant.
Thanks to this skill. Now, I try to inquire into those things that underlay, locating the elements that remain invisible in the situations. Thus, this learning has changed my outlook on the world, in different dimensions both personal and professional.
This way and sharing this reflection, I have the claim to open to you a new vision and that you pay more attention to what is hidden, because sometimes turns out to be the most significant.
By: Isaac Calduch